Retningslinier til skoler og institutioner om tvillinger

Der findes ingen forskningsmæssig begrundelse for at tvillinger som udgangspunkt bør gå i hver sin eller samme klasse. Trods dette er det en udbredt myte, at tvillinger bliver mere selvstændige af at have en adskilt hverdag. Nyere psykologisk grundforskning peger dog på, at tvillinger ikke som udgangspunkt behøver at blive adskilt for at udvikle sig til selvstændige individer. Det væsentligste handler om, hvordan tvillingers omgivelser takler deres unikke individualitet og tvillingeskab.

Der findes ingen internationale retningslinier for tvillinger eller flerlinger i skole. Sådanne universelle retningslinier ville også have vanskeligt ved at passe på de enkelte landes meget forskellige skolesystemer. På denne baggrund har Dansk Flerlingeforening - Freja med udgangspunkt i den eksisterende forskning på området udarbejdet 25 punkter, som det kan være hensigtsmæssigt for skole- og institutionspersonale at være opmærksom på i omgangen med tvillinger eller flerlinger i skole.

Skole-hjem samarbejdet kræver mere tid, fordi der er tre faktorer, at tage højde for: To individuelle børn og deres særlige forhold / indbyrdes dynamik i relation til klassen i øvrigt.
Lær hvem, der er hvem i det skjulte. Tvillingerne skal ikke stå model til omverdens kommentarer om deres ligheder / forskelligheder – de er hver især unikke mennesker, deres unikke identitet skal ikke devalueres til at handle om enkeltstående fysiske forskelle.
Sig aldrig; ”jeg lærer aldrig at kende forskel på Jer”. Hvordan ville du have det, hvis folk ikke kunne kende forskel på dig og dine slægtninge.
Omtal dem ikke som ”tvillingerne” eller andre par-betegnelser – brug deres navne. Læreren er rollemodel for de andre elever i forhold til, hvordan tvillingerne behandles og omtales; som par eller to individer.
Skæld ikke begge ud, hvis den ene har lavet ballade.
Ros ikke begge, hvis det kun er den ene, der har lavet en rosværdig præstation. Ros ikke den ene foran den anden, men beskriv hvad du ser barnet oplever af følelser omkring sin succes og gem din egen begejstring til, når medtvillingen ikke lytter.
Giv hvert barn sin egen besked med hjem, frem for at lade den ene være budbringer for begge.
Accepter ikke at de svarer for hinanden eller afbryder hinanden eller taler i munden på hinanden. Hver skal have sin taletid i ro og fred.
Sammenlign det enkelte tvillingebarn med sig selv (eller jævnaldrende) – ikke med medtvillingen.
Hjælp børnene til at sammenligne sig selv med egne tidligere præstation frem for at sammenligne sig med sin medtvilling.
Lad være med at tage for givet, at dét den ene vil / kan også gælder den anden.
Respekter, at tvillinger har forhøjet retfærdighedssans og kan føle en dyb krænkelse ved ikke at få lov til det samme som sin medtvilling. Vi hensyn når muligt og ellers vis medfølelse overfor livets uundgåelige uretfærdigheder.
Respekter og accepter både forskelle og ligheder – tvillingebørn kan udtrykke deres individualitet både ved at være lig med og forskellig fra deres medtvilling.
Tvillinger har ofte et stærkere søskendeforhold og finder tryghed i hinanden, i nye omgivelser kan de have brug for, at have hinanden med, indtil de bliver mere trygge.
Tryghed og nærhed er ikke det samme som afhængighed. Tvillingernes særlige forhold og indbyrdes behov for nærhed bør respekteres, men ikke gives unødig opmærksomhed.
Tvillingers indbyrdes dynamik kan svinge. Når læreren f.eks. møder tvillingerne ved skolestart, er den ene måske mere social, moden, lærenem mv. end den anden. Det er ikke nødvendigvis udtryk for personlighedsmæssige forskelle, det kan også være udtryk for de naturlige udsving som tvillingeforældre ofte oplever hos deres børn. Hvis børnene var startet i skole 6 måneder tidligere eller senere havde rollefordelingen måske været omvendt.
Tanker om lighed, forskellighed, indbyrdes rollefordeling, f.eks. "den boglige" / "den fysiske" skal ikke siges højt eller diskuteres ml. kollegaer eller andre voksne – hypoteser kan blive selvopfyldende profetier.
Sæt ikke per automatik tvillinger sammen eller hver for sig – vær fleksibel og tag udgangspunkt i det enkelte tvillingepar frem for universelle antagelser om tvillinger.
Tvillinger kan have ekstra brug for støtte i at danne venskaber sammen og/eller hver for sig. Nye kammerater kan opleve det overvældende at forholde sig til to på én gang, og måske trække sig fra social kontakt med tvillinger, med risiko for at tvillingerne trækker sin ind i deres tvillingeskab. Det modsatte kan også være tilfældet, at nye kammerater giver tvillinger opmærksomhed udelukkende fordi, de er tvillinger og ikke som de enkeltpersoner, de hver især er.
Nogle tvillinger deler uproblematisk venner og andre foretrækker, at have deres egne. Ofte er tvillinger (især af samme køn) hinandens bedste venner, hvilket bør respekteres. Der er ikke noget rigtigt eller forkert.
Vær opmærksom på, at når tvillinger står alene sammen udenfor gruppen, er de socialt set lige så alene, som hvis ét barn stod alene. Et barn alene er blot mere synligt alene end to tvillinger alene.
Tvangsadskillelse af tvillinger er uhensigtsmæssigt.
Afhængige tvillinger kan blive mere afhængige af at blive adskilt.
Tvillinger uden øvelse i at være hver for sig, kan reagere med angst ved tvangsadskillelse. Adskillelse bør ikke være et mål i sig selv – hvis behovet er der, bør man gå gradvist til værks.
Ubalancer tvillingerne i mellem kan kræve et tættere forældre/skole samarbejde.

Menu

Retningslinier om amning

Retningslinier til skoler og institutioner om tvillinger i skole

Obstetriske retningslinier for gemelli forløsning

Tilbage